Robótica educacional como ferramenta de aprendizagem para estudantes com TEA: uma experiência na sala de recursos multifuncional

Abstract

Esta pesquisa investigou o uso da robótica educacional como tecnologia assistiva no contexto do Atendimento Educacional Especializado (AEE), desenvolvido em Sala de Recursos Multifuncional (SRM), com foco em estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA). Fundamentada nas abordagens construtivista, sociointeracionista e construcionista, a investigação adotou uma abordagem qualitativa, orientada pelos pressupostos da pesquisa-intervenção, sendo realizada na rede pública municipal de ensino de São José dos Pinhais (PR). O percurso metodológico envolveu o diagnóstico das necessidades pedagógicas dos estudantes, o planejamento e a aplicação de atividades de robótica educacional adaptadas às demandas do AEE, bem como o acompanhamento sistemático do processo interventivo por meio de registros observacionais e diário de campo, com apoio de registros fotográficos dos protótipos desenvolvidos pelos estudantes. A análise qualitativa dos dados articulou os registros empíricos ao referencial teórico adotado. Os resultados evidenciam que a robótica educacional, compreendida como recurso mediador e tecnologia assistiva, contribui para a ampliação da participação dos estudantes, favorecendo processos de aprendizagem, o desenvolvimento da autonomia e a interação social no contexto da Sala de Recursos Multifuncional. Como desdobramento da pesquisa, foi elaborado um Produto Educacional, consistente em um Guia de Atendimentos em Robótica Educacional no AEE, sistematizado em formato digital e de acesso gratuito, com orientações metodológicas e propostas de replicação em outras Salas de Recursos Multifuncionais, visando subsidiar a prática pedagógica de professores do Atendimento Educacional Especializado.