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Desenho na Arte Educação: desenvolvimento de alunos com Transtorno do Espectro Autista
(Universidade Estadual de Ponta Grossa, 2026-04-09) Euleutério, Taíze Robiana; Suarez, Adriana Rodrigues; https://orcid.org/0000-0003-0633-6552; http://lattes.cnpq.br/1631237177917423; Universidade Estadual de Ponta Grossa (UEPG); Universidade Estadual de Londrina (UEL); Nunes, Ana Luiza Ruschel; https://orcid.org/0000-0001-7338-1615; http://lattes.cnpq.br/2446074749753703; Lima, Angela Maria de Sousa; https://orcid.org/0000-0003-3933-4086; http://lattes.cnpq.br/8915783215325357
O presente estudo investiga como a Arte na Educação a partir do desenho pode contribuir para o desenvolvimento do aluno com Transtorno do Espectro Autista (TEA). Foi desenvolvida com o objetivo principal de investigar o Desenho enquanto Linguagem da Arte, e como pode auxiliar para a Inclusão de alunos com TEA, tendo em vista que esta pesquisa se justifica pela importância que essa linguagem tem no desenvolvimento das habilidades cognitivas, emocionais e sociais dos alunos. Para tanto, abordamos as Políticas Públicas da Educação Inclusiva e Especial, conhecimento sobre o Transtorno do Espectro Autista (TEA), conceitos sobre a Arte na Educação e a Linguagem do Desenho, buscando compreender a importância da Arte no desenvolvimento do aluno com TEA. A pesquisa tem abordagem qualitativa, com caráter exploratório e interpretativo, realizada em dois Colégios da Rede Estadual na cidade de Ponta Grossa, no Estado do Paraná, com 5 (cinco) alunos do Ensino Fundamental II diagnosticados com TEA. As observações ocorreram em sala de aula, com ênfase nas interações dos alunos com os conteúdos propostos por meio da Arte como forma de expressão. Diante disso, verificamos nos resultados da pesquisa, que a leitura imagética, fundamentada na Linguagem do Desenho, pode contribuir significativamente para o processo de aprendizagem destes alunos. As práticas pedagógicas são significativas para a Inclusão, as quais permitiram a conclusão de que trabalhar com a análise das imagens, produzidas pelos alunos, amplia a compreensão sobre o papel do Desenho como Linguagem no contexto da Inclusão escolar.
A ADPF como instrumento adequado de controle de atos não normativos da Administração Pública: uma proposta à luz da tutela climática constitucional no Brasil
(Universidade Estadual de Ponta Grossa, 2026-08-04) Funes, Maria Luisa; Tawfeiq, Reshad; https://orcid.org/0000-0001-7022-6484; http://lattes.cnpq.br/1928369587262503; Universidade Estadual de Ponta Grossa (UEPG); Centro Universitário Curitiba (UNICURITIBA); Cruz, Fabrício Bittencourt da; https://orcid.org/0000-0003-0538-9193; http://lattes.cnpq.br/7053459589427233; Bacellar, Regina Maria Bueno; http://lattes.cnpq.br/7147396505817151
A promulgação da Constituição da República Federativa do Brasil de 1988 estabeleceu um perfil de Constituição Dirigente e inaugurou o Estado Socioambiental, sob a ótica do Neoconstitucionalismo, impondo ao Poder Público o dever de proteção climática. O problema da pesquisa reside no distanciamento fático entre a densidade teórica dos comandos constitucionais e a efetividade das ações estatais, operadas majoritariamente por atos não normativos na execução de políticas públicas concretas. Tais condutas escapam aos mecanismos processuais de controle abstrato de constitucionalidade (ADI e ADO) e ao processo coletivo tradicional, evidenciando a insuficiência destas vias para solucionar litígios ambientais policêntricos e de alta complexidade que envolvem falhas sistêmicas. Nesse cenário, o objetivo geral do trabalho é propor uma ampliação dos mecanismos de controle da Administração Pública, apontando a ADPF, aliada às técnicas do processo estrutural, como o instrumento processual mais adequado para tanto. A hipótese central é de que a maior amplitude procedimental da ADPF permite ao Judiciário alcançar a materialidade da gestão pública e corrigir comportamentos estatais omissivos ou ineficientes que materializam bloqueios à Constituição Dirigente, viabilizando uma atuação prognóstica, à luz da tutela climática. No que tange à delimitação prática, a pesquisa concentra-se na análise da ADPF 708 (Caso Fundo Clima), consolidada como o marco da virada jurisprudencial climática no Supremo Tribunal Federal, demonstrando a adoção de uma postura estruturante pela Corte para fiscalizar a materialidade da gestão pública. O trabalho estrutura-se em três etapas metodológicas e cinco capítulos, refletindo a metodologia translacional empregada: a primeira etapa aborda os desdobramentos do Dirigismo Constitucional e do Direito Ambiental; a segunda expõe a crise do modelo processual bipolar clássico e o estudo prático da ADPF 708; e a terceira promove o retorno à teoria, apresentando o resultado da pesquisa: uma proposição de alteração legislativa na Lei n.º 9.882/99, com o escopo de regulamentar o cabimento da ADPF conjugada às técnicas de processo estrutural para o controle de atos não normativos da Administração Pública. Para tanto, a investigação vale-se do método hipotético-dedutivo e das técnicas de pesquisa bibliográfica e documental.
A Revista Clube Curitibano e a invisibilidade da educação dos negros no contexto simbolista
(Universidade Estadual de Ponta Grossa, 2026-05-15) Rosa, Aline Letícia Trindade; Nascimento, Maria Isabel Moura; https://orcid.org/0000-0001-6243-9973; http://lattes.cnpq.br/9271546918567505; Universidade Estadual do Paraná (UNESPAR); Universidade Estadual do Norte do Paraná (UENP); Universidade Rovuma (UniRovuma); Darcoleto, Carina Alves da Silva; https://orcid.org/0000-0003-0520-0637; http://lattes.cnpq.br/0469140663597215; Petchak, Claudia Maria; https://orcid.org/0000-0002-8937-6308; http://lattes.cnpq.br/5635517055338323; Ruckstadter, Flavio Massami Martins; https://orcid.org/0000-0002-8937-6308; http://lattes.cnpq.br/0272603777781582; Maloa, Joaquim Miranda; https://orcid.org/0000-0002-9277-2133; http://lattes.cnpq.br/3526963701681982
A tese investiga as contradições presentes na Revista Clube Curitibano (1890-1912), analisando seu papel na consolidação de um projeto educacional elitizado e na invisibilização da educação da população negra no Paraná. O estudo tem como objetivo geral identificar e discutir como os discursos veiculados pelo periódico, fortemente vinculados ao simbolismo, contribuíram para legitimar uma cultura erudita excludente. Como objetivos específicos, a pesquisa contextualiza o surgimento da imprensa no Brasil e no Paraná, analisa os conteúdos publicados na revista e investiga o uso do simbolismo como estratégia de distinção social e cultural. A pesquisa adota a perspectiva do materialismo histórico-dialético como fundamento teóricometodológico, permitindo compreender a imprensa como espaço de disputa ideológica e reprodução das relações sociais. Trata-se de um estudo de natureza documental e bibliográfica, que utiliza, como fonte primária, os exemplares da Revista Clube Curitibano. A análise dos dados ocorre por meio da identificação de temas recorrentes, discursos e silêncios editoriais relacionados à educação e à presença da população negra. Os resultados evidenciam que a revista atuou como instrumento de afirmação cultural da elite curitibana, difundindo valores europeizados e promovendo um ideal de formação intelectual restrito a determinados grupos sociais. A investigação demonstra que, embora o periódico se apresentasse como promotor da cultura e da educação, seus conteúdos omitiram sistematicamente discussões sobre o acesso escolar da população negra, reforçando desigualdades herdadas do período pós-abolição. Conclui-se que a Revista Clube Curitibano desempenhou papel significativo na manutenção de uma educação seletiva e na naturalização de processos de exclusão social. O estudo contribui para ampliar a compreensão sobre o papel da imprensa na construção de discursos educacionais e evidencia como práticas culturais e literárias participaram da consolidação de desigualdades históricas que ainda repercutem na sociedade contemporânea.
Habilidades sociais e educação inclusiva na escola de tempo integral: do estudo de caso à construção de um livro paradidático infantil
(Universidade Estadual de Ponta Grossa, 2026-08-12) Paula, Andrieni Caldas de; Manjinski, Everson; https://orcid.org/0000-0002-8427-5129; http://lattes.cnpq.br/1080213560778828; Universidade Estadual de Ponta Grossa (UEPG); Universidade Estadual de Ponta Grossa (UEPG); Universidade Estadual do Centro Oeste (UNICENTRO); Martiniak, Vera Lucia; https://orcid.org/0000-0003-3092-9817; http://lattes.cnpq.br/2586663143728140; Oliveira, Rita de Cássia da Silva; https://orcid.org/0000-0001-9382-7573; http://lattes.cnpq.br/0396336269506743; Cruz, Tania Parolin da; https://orcid.org/0000-0002-5819-7040; http://lattes.cnpq.br/8215760308258850
A relação entre a organização da escola de tempo integral e a promoção da educação inclusiva motivou este estudo. A pesquisa teve como objetivo analisar a organização institucional de uma escola pública de tempo integral, localizada no município de Palmeira (PR), e suas implicações para a promoção de habilidades sociais no contexto da educação inclusiva, de modo a fundamentar a elaboração de um recurso educacional alinhado às evidências produzidas pela investigação. Fundamentada teoricamente em autores como Vygotsky, Del Prette e Del Prette, a pesquisa caracteriza-se como um estudo de caso, de abordagem qualitativa e natureza exploratória e descritiva, organizado em três etapas articuladas: análise documental, elaboração do recurso educacional e apresentação e apreciação do recurso pelas docentes participantes. Na primeira etapa, a coleta de dados envolveu a análise de documentos institucionais e de registros relacionados às práticas pedagógicas, buscando identificar intencionalidades formativas relacionadas à convivência, à participação e ao desenvolvimento das habilidades sociais, compreendidas à luz de Del Prette e Del Prette. Na segunda etapa, as evidências produzidas pela análise documental, articuladas ao referencial teórico, fundamentaram a elaboração da primeira versão do recurso educacional. Na terceira etapa, o livro paradidático infantil desenvolvido no âmbito da investigação foi apresentado a seis docentes, das quais cinco participaram de entrevistas semiestruturadas, visando compreender suas percepções acerca da promoção das habilidades sociais no contexto escolar e das potencialidades pedagógicas do recurso educacional. Os dados foram analisados por meio da Análise de Conteúdo, conforme Bardin (2011). Os resultados evidenciaram que os documentos institucionais apresentam intencionalidades voltadas ao desenvolvimento integral, à convivência, à participação e à educação inclusiva, ainda que as habilidades sociais não estejam explicitamente sistematizadas nesses documentos. Evidenciaram também aproximações e desafios entre essas intencionalidades e as práticas pedagógicas relatadas pelas participantes, cuja efetivação depende de mediações pedagógicas intencionais, da organização do trabalho educativo e de condições institucionais favoráveis. Na percepção das docentes, o recurso educacional apresenta potencial para favorecer o diálogo sobre emoções, convivência, participação e habilidades sociais, contribuindo para o enfrentamento de barreiras atitudinais e para o fortalecimento de práticas pedagógicas mais inclusivas e empáticas. Como desdobramento da investigação, foram elaborados o livro paradidático infantil Eu vejo com meus olhinhos: Lina entre o ver e o sentir e o Guia de Mediação de Leitura para Educadores, concebidos como recursos de mediação pedagógica voltados à promoção e ao fortalecimento da comunicação, da empatia, do autocontrole, da assertividade e da cooperação no contexto escolar.
Recidiva de atendimentos de urgência e emergência em saúde mental nas Unidades de Pronto Atendimento: um estudo em Ponta Grossa/PR
(Universidade Estadual de Ponta Grossa, 2026-08-11) Gonçalves, André Luiz Assad; Pedroso, Bruno; https://orcid.org/0000-0002-7905-2393; http://lattes.cnpq.br/3180182724063175; Floriano, Lara Simone Messias; https://orcid.org/0000-0003-4801-2767; http://lattes.cnpq.br/8103745365093367; Universidade Estadual do Centro-Oeste (UNICENTRO); Universidade Estadual de Ponta Grossa (UEPG); Universidade Estadual de Ponta Grossa (UEPG); Zambenedetti, Gustavo; https://orcid.org/0000-0002-7372-9930; http://lattes.cnpq.br/0900580518880314; Coradassi, Carlos Eduardo; https://orcid.org/0000-0002-9812-0152; http://lattes.cnpq.br/3478187864216384
Este estudo investiga as recidivas de atendimentos de urgência e emergência em saúde mental nas Unidades de Pronto Atendimento (UPAs) do município de Ponta Grossa/PR, nos anos de 2024 e 2025, com o objetivo de compreender como esses retornos se distribuem na rede local, quais perfis de usuários se tornam mais visíveis nesse movimento e em que medida a recorrência pode ser interpretada à luz do manejo da crise, da continuidade do cuidado e da organização da Rede de Atenção Psicossocial. Parte-se do entendimento de que a recidiva não deve ser lida apenas como repetição quantitativa de episódios, mas como fenômeno capaz de tornar visíveis tensões entre sofrimento psíquico, centralidade da atenção aguda e limites da articulação em rede. Trata-se de pesquisa aplicada, quantitativa, observacional, retrospectiva, documental e descritivo-analítica, baseada em dados secundários extraídos do sistema informatizado institucional e reorganizados em base analítica própria, em diálogo com o mirante epistemológico de Alain Desrosières. O universo analisado reuniu 14.505 atendimentos elegíveis, referentes a 9.885 usuários distintos, realizados nas UPAs Santana, Santa Paula e Uvaranas. A análise foi conduzida em duas escalas, no nível dos registros e no nível dos usuários, com construção de variáveis derivadas, classificação da intensidade da recidiva, análise da temporalidade dos retornos e cruzamentos entre variáveis clínicas, sociodemográficas e organizacionais. A leitura comparativa entre os dois anos exige cautela: a inauguração da UPA Uvaranas em junho de 2025 alterou estruturalmente a configuração da rede, afetando o volume de atendimentos e os padrões de circulação entre unidades. Os resultados mostraram que 2.621 usuários apresentaram mais de um atendimento no biênio, correspondendo a 26,5% do total, mas concentrando 49,9% de todos os atendimentos. Predominaram os casos de baixa intensidade, embora um contingente menor tenha concentrado três, quatro, cinco ou mais passagens pelas UPAs. Observou-se presença expressiva de retornos em janelas curtas, especialmente em 2025, indicando que, para parte dos usuários, a urgência opera como recurso reiterado diante de trajetórias marcadas por persistência do sofrimento ou fragilidade de continuidade do cuidado. No plano clínico, destacou-se a predominância dos transtornos ansiosos e relacionados ao estresse, ao lado da presença relevante de transtornos psicóticos, autolesão/comportamento suicida e transtornos relacionados ao uso de álcool e outras substâncias. A alta intensidade da recidiva mostrou-se proporcionalmente mais expressiva entre usuários com transtornos relacionados ao uso de outras substâncias, quadros psicóticos e transtornos relacionados ao uso de álcool. O achado mais expressivo foi a associação entre maior intensidade da recidiva e circulação entre mais de uma UPA, sugerindo que a repetição de atendimentos se expressa também como dispersão assistencial no interior da rede de urgência. Conclui-se que a recidiva nas UPAs constitui fenômeno empiricamente relevante e analisador importante do manejo local da crise, da centralidade da urgência no cuidado em saúde mental e dos limites da continuidade do cuidado em rede, contribuindo para o debate acadêmico e para o monitoramento e a gestão municipal da atenção psicossocial.