Letramentos obrigatórios e esperados para a docência de língua espanhola: Uma pesquisa bibliográfica

Abstract

En esta disertación, investigamos, disertamos y reflexionamos sobre algunos requisitos de la completitud profesional del docente de lengua española desde la perspectiva de los letramientos obligatorios y esperados. Buscamos respuestas para comprender cómo se identifican políticamente los docentes ante escenarios de incertidumbres establecidas esencialmente por la Ley 13.415/2017, que excluyó la enseñanza de lengua española del NEM. Constituye un trabajo cualitativo que, siguiendo la metodología propuesta por Bardin, 2011, estableció un corpus de 8 disertaciones de maestría y 7 tesis de doctorado de profesores de lengua española de diversas partes de Brasil. Establecimos una línea dialógica con cada disertación y tesis, con una base teórica en Tardif, 2014, Leffa, 2016, Imbernón, 2010 y Sedycias, 2005, entre otros. Al entender que no es posible disertar sobre la completitud profesional en solo una investigación, seleccionamos 3 variables que consideramos relevantes en la construcción de la identidad del profesor, es decir, letramientos literarios, las relaciones étnico-raciales y los conocimientos en políticas públicas educativas. Por último, consideramos inquietantes las conclusiones de la investigación porque disertar sobre la identidad del profesor de lengua española es de una granza subjetiva, ya que se puede decir que es infinita y sus límites serán establecidos por sus creencias, pasiones y elecciones de lucha, dado que mediar conocimientos de culturas tan vivas y pulsantes como las del pueblo hispanohablante en el escenario mundial requerirá mucha dedicación de los profesionales de la educación. Estamos seguros de que, si lo hacen, impulsarán cambios positivos en las vidas de sus estudiantes.