O planejamento de ensino de Artes Visuais crítico: desafios e possibilidades no compartilhamento com crianças do Ensino Fundamental II

Abstract

Esta pesquisa faz parte da linha de pesquisa Ensino e Aprendizagem do Programa de Pós Graduação em Educação – PPGE/Ponta Grossa-PR. Investigar o planejamento de ensino de Artes Visuais crítico compartilhado com crianças do Ensino Fundamental II é o objeto de pesquisa desta dissertação. Para tanto, indagamo-nos: Quais desafios e possibilidades emergem no planejamento de ensino de Artes Visuais crítico com a participação da criança, no ensino fundamental II, em um colégio da rede estadual paranaense? Para responder a esta questão, partimos do objetivo geral de analisar os desafios e possibilidades do planejamento de ensino de Artes Visuais crítico com a participação da criança no ensino fundamental II, da rede estadual paranaense de ensino. Deste objetivo geral decorrem os específicos que são: a) Rever a produção científica sobre o planejamento de ensino de Artes Visuais, compartilhado com criança, numa perspectiva crítica; b) Traçar caminhos no e do planejamento de ensino de Artes Visuais compartilhado com a criança pela perspectiva da sociologia da infância; c)Refletir criticamente os desafios e possibilidades da participação da criança no planejamento de ensino de Artes Visuais compartilhado, na educação fundamental II, da rede estadual paranaense. Para a construção do referencial teórico, utilizamos autores que nos dão suporte para tais discussões, Padilha (2017), Libâneo (1991), Menegolla e Sant’Anna (2002) e Vasconcellos (2010), para discutir o planejamento de ensino; Nunes (2022, 2024) e Barbosa (2018, 2020), para explorar o ensino de Artes Visuais crítico; Corsaro (2011), Sarmento (2003, 2013, 2015), Fernandes (2005, 2016) e Kramer (2000, 2002), para nos sustentar nas pesquisas com crianças pautadas na nova sociologia da infância e Adorno (1995, 1996, 2001, 2009) para nos embasar na perspectiva da Teoria Crítica. O locus de pesquisa se deu em um colégio da rede estadual de ensino paranaense, com crianças matriculadas no 6º ano do Ensino Fundamental II que, através de observação participante, entrevistas individuais, rodas de conversa e intervenção pedagógica, puderam produzir dados para a pesquisa. Como resultados, encontramos desafios quanto à sistemática pela qual vem se apresentando a aula de Artes Visuais para um ensino crítico, em uma visão em que o planejamento é pensado de forma única e exclusivamente a partir do mundo adulto, sem a participação da criança. Como possibilidades, pensamos a pluralidade da ação pedagógica em Artes Visuais que, abraçando a cultura infantil daquele contexto, possa trazer aulas mais dinâmicas em movimento para o corpo criança, com ensinamentos sobre as culturas locais e do mundo, que apresente linguagens variadas do mundo das Artes Visuais e que as aulas também se desloquem para outros ambientes (Ateliê), que desconstruam a sistemática de como as aulas de Arte são caracterizadas no ensino fundamental II na rede estadual paranaense de ensino.