O brincar na natureza com crianças pequenas: entre as práticas desenvolvidas e as possibilidades observadas em CMEIs do município de Castro/PR

Abstract

A presente trabalho de conclusão de curso em Pedagogia da Universidade Estadual de Ponta Grossa objetiva desvelar as práticas que enfatizam a promoção do brincar na natureza com crianças pequenas desenvolvidas pelas professoras no município de Castro/PR. Especificamente, analisar a compressão das professoras sobre o brincar na natureza com crianças pequenas, bem como evidenciar as práticas que envolvem o brincar na natureza na EI e por fim refletir sobre a importância da promoção do brincar na natureza. Trata-se de uma pesquisa qualitativa descritiva, de caráter bibliográfico, com a organização de estado do conhecimento, que buscou responder: Quais práticas que enfatizam a promoção do brincar na natureza com crianças pequenas são desenvolvidas pelas professoras de EI da rede municipal de Castro/PR? Dessa forma, para gerar os dados recorremos a questionário com professoras, entrevistas com a equipe gestora e observações em duas instituições de EI do município, acompanhadas por registros realizados em diário de campo e fotografias. Os resultados evidenciam que apesar de reconhecerem a importância do contato com a natureza, as professoras não incorporam práticas relacionadas em suas rotinas, além da ausência de formações continuadas em relação à integração da natureza na EI e a predominância de práticas limitadas à sala de referência. Concluímos que existe a necessidade de ressignificar os espaços disponíveis na EI, a urgência de práticas para incluir o contato com a natureza no cotidiano e a importância de desenvolver pedagogias biofílicas. Sendo possível por meio de formação continuada de professores, reorganização dos espaços visando o desemparedamento e incentivo para práticas que promovam o brincar na natureza.

The present thesis for the Pedagogy program at the Universidade Estadual de Ponta Grossa aims to unveil the practices that emphasize the promotion of play in nature with young children developed by teachers in the municipality of Castro/PR. Specifically, it analyzes teachers' understanding of play in nature with young children, highlights practices involving play in nature in early childhood education (EI), and reflects on the importance of promoting play in nature. This research is a descriptive qualitative study of a bibliographic nature, organized as a state of knowledge, which sought to answer the following question: What practices that emphasize the promotion of play in nature with young children are developed by EI teachers in the municipal network of Castro/PR? To generate data, we used a questionnaire with teachers, interviews with the management team, and observations in two EI institutions in the municipality, accompanied by records made in a field diary and photographs. The results show that although teachers recognize the importance of contact with nature, they do not incorporate related practices into their routines, in addition to the lack of ongoing training regarding the integration of nature in EI and the predominance of practices limited to the classroom. We conclude that there is a need to reframe the available spaces in EI, the urgency of practices to include contact with nature in daily life, and the importance of developing biophilic pedagogies. This is achievable through continuous teacher training, reorganizing spaces to promote outdoor experiences, and encouraging practices that foster play in nature.