O Planejamento da Prática Pedagógica na Educação Infantil na Perspectiva das Profissionais

Abstract

O estudo tem por objetivo apresentar uma análise sobre como as profissionais da Educação Infantil compreendem o planejamento e sua relação com a prática pedagógica. O planejamento pode ser considerado um instrumento que permite ao profissional uma elaboração concreta do que será desenvolvido no processo de ensino e aprendizagem, de modo que se possam alcançar os objetivos propostos para a prática pedagógica com as crianças. Para tanto, buscamos neste estudo, compreender as concepções que fundamentam o planejamento, e como elas impactam na organização do trabalho pedagógico. Discutindo concepções de infância, criança, prática pedagógica, planejamento na Educação Infantil, história da educação brasileira e o modo como foi sendo reconhecida para tornar-se a primeira etapa da Educação Básica. A pesquisa é qualitativa, de cunho exploratório, foi desenvolvida por meio do estudo bibliográfico, tendo como instrumentos a observação e a entrevista semiestruturada. Os sujeitos da pesquisa foram professoras e a pedagoga de um do CMEI, do município de Ponta Grossa. As análises tomam como base os aportes teóricos de Gil (2008), Lüdke e André (1986), Romanowski e Ens, (2006), Cambi (1999), Kuhlmann Jr (2000, 2007), Comênio (2006), Rousseau (1990), Ariès (1986), Del Priori (2010), Ostetto (2000, 2008), Costa e Mello (2017), Franco (2015, 2016), Kishimoto e Formosinho (2007) entre outros. O estudo traz como contribuição a necessidade de discussões mais aprofundadas sobre o planejamento na Educação Infantil no âmbito do Curso de Pedagogia e o olhar das profissionais que atuam nesta etapa da educação sobre as especificidades do planejamento da prática pedagógica na educação, como um meio para a transformação da realidade das crianças a partir de uma prática significativa na ação pedagógica.