A educação emocional na educação infantil à luz da psicologia histórico-cultural

Abstract

A presente pesquisa tem por objetivo analisar concepções de educação emocional de professoras da Educação Infantil municipal da cidade de Ponta Grossa, Paraná, à luz da Psicologia Histórico-Cultural. Diante deste propósito, ao longo do trabalho buscamos esclarecer o que é a educação emocional, sua finalidade e importância, assim como os afetos, para a aprendizagem e o desenvolvimento da criança pequena. Para tanto, como fundamentação teórica utilizamos a Psicologia Histórico- Cultural e a Pedagogia Histórico-Crítica. Para o percurso metodológico, empregamos a pesquisa qualitativa com uso de entrevista semi-estruturada como instrumento de coleta de dados. Os sujeitos são 8 professoras de Educação Infantil, atuantes na rede pública municipal de Ponta Grossa. Os resultados obtidos evidenciam que a educação emocional é, em sua finalidade e conceito, uma temática ainda desconhecida de maneira teórica e fundamentada dentre as docentes. De acordo com as respostas obtidas, compreendemos que apesar de haver o reconhecimento da importância dos afetos e da educação emocional para o desenvolvimento e aprendizagem das crianças, ainda se estabelecem lacunas, como a falta de uma formação teórica fundamentada, a visão espontaneísta da regulação dos afetos e a concepção maturacionista dos processos afetivos. Além disso, constatamos que as práticas e ações desenvolvidas em prol do desenvolvimento dos afetos apresentam certos problemas, dentre eles a fragmentação/simplificação de estratégias, a secundarização e ausência dos conhecimentos historicamente produzidos que comprometem a qualidade do ensino e evidenciam a carência de uma formação teórica sólida.