Crenças e atitudes de professores de língua espanhola em início de carreira no PSS

Abstract

O objetivo desta investigação, de base qualitativa, foi trazer um estudo analítico e reflexivo sobre as crenças e atitudes de três professores de Língua Espanhola em início de carreira que atuam na rede estadual de ensino, em regime de PSS (Processo Seletivo Simplificado). Para desenvolver tal estudo e procedermos à análise do processo de construção de crenças dos professores observados, adotamos e consideramos a perspectiva, segundo os autores de que a crença é um ato de fé, elaborado no inconsciente, e não exige nenhuma prova (LE BOM, 1931), porém, não é somente um conceito cognitivo, mas também social, porque nascem de nossas experiências e problemas, de nossa interação com o contexto e da nossa capacidade de refletir e pensar sobre o que nos cerca (Barcelos, 2004). Nesse sentido buscamos averiguar qual a crença desses professores em relação à Lei nº. 11.161, de 5 de agosto de 2005 que tornou obrigatória a oferta de ensino de espanhol nos currículos plenos do Ensino Médio e suas atitudes dentro da área de atuação, ou seja, o ensino de espanhol no PSS. Na análise dos dados observamos que os professores sabem pouco sobre os documentos oficiais que regem o ensino de Espanhol no Brasil, porém acreditam que se fosse cumprida conforme escrito melhoraria o ensino nesta disciplina e ampliaria a oferta de vagas na área. Confirmamos nossa hipótese de que os professores recém formados vêem o PSS como um caminho para iniciar suas atividades profissionais. E com base em suas crenças pré-concebidas por experiência passadas ou atuais tomam atitudes, buscam recursos a fim de melhorar sua prática docente, mesmo que o conhecimento acerca de uma possível verdade seja uma simples proposição.