A abordagem do ciclo de políticas e suas contribuições para a análise da trajetória de políticas educacionais

Abstract

Este artigo apresenta as principais contribuições da “abordagem do ciclo de políticas” (policy cycle approach) para a análise de políticas educacionais. Essa abordagem, formulada pelo sociólogo inglês Stephen Ball, tem sido empregada em diferentes países como referencial analítico de políticas educacionais. Segundo esse referencial, as políticas não simplesmente implementadas, mas reinterpretadas no contexto da prática e a análise da trajetória de políticas envolve a análise de cinco diferentes contextos (influência, produção do texto, contexto da prática, resultados/efeitos e estratégia política). As contribuições indicadas no trabalho foram desenvolvidas a partir da aplicação da referida abordagem, como referencial analítico de uma pesquisa sobre a implantação de um programa de organização da escola em ciclos (ciclos de aprendizagem) em uma rede municipal do estado do Paraná

This article presents the main contributions of the “policy cycle approach” to the analysis of educational policies. This approach, formulated by the English sociologist Stephen Ball, has been used in different countries as analytical framework for policy analysis. According to this framework, policies are not simply implemented, but reinterpreted in the context of practice and the trajectory policy analysis involves the analysis of five different contexts (influence, text production, practice, results/effects and political strategy). The contributions pointed out were developed from the application of this framework in a program of schooling organized in cycles (Cycles of Learning) in a municipal education system of Paraná State