O papel do letramento matemático no ensino e na aprendizagem de alunos do ciclo da alfabetização

Abstract

A pesquisa proposta intencionou investigar como se desenvolvem os processos de ensino e de aprendizagem da matemática no ciclo da alfabetização; e, para elucidar esta questão, apoia-se em três objetivos que intentam especificamente: relacionar a importância atribuída à aprendizagem matemática na concepção de professores e alunos; identificar como se desenvolvem os procedimentos do ensino de matemática; e refletir sobre a aprendizagem dos alunos na perspectiva do letramento. No desenvolvimento da pesquisa, contemplou-se as características acerca da Educação Matemática no ciclo da alfabetização; e similarmente sobre os processos de ensino e de aprendizagem da matemática. A investigação é de cunho qualitativo, com pesquisa exploratória; e se realizou por meio da aplicação de questionário aos professores do Ciclo da Alfabetização de uma escola pública, localizada no estado do Paraná, e instrumento avaliativo de matemática aos alunos que compõem turmas do quarto ano do Ensino Fundamental do mesmo local. Os resultados apontam uma importância atribuída à aprendizagem matemática para o uso cotidiano - na concepção de professores e alunos; assim como uma relação positiva com a disciplina. Notou-se que o desenvolvimento dos procedimentos do ensino de matemática foram mencionados pelos professores, como sendo desenvolvidos por meio da utilização de materiais manipuláveis; pela criação de estratégias de ensino com base na experiência adquirida; e pelo apoio em vários autores e práticas avaliativas que assinalam um trabalho coletivo e socializado. Na aprendizagem do aluno na perspectiva do letramento, detectaram-se dificuldades na resolução de problemas, quanto a: criação de estratégias; interpretação do enunciado. As constatações revelaram tentativas de resolução atreladas ao algoritmo - ficando patente que o aprendiz está arraigado na cultura dos problemas convencionais. A superação dessas dificuldades se efetuará pelo permanente trabalho dos professores do Ciclo da Alfabetização na perspectiva do letramento; o qual poderá se desenvolver por meio da proposição de desafios ao aluno, que desencadeiam problematizações sem solução imediata, assim como o trabalho por meio dos gêneros textuais e materiais manipuláveis (como meios e não como fim).