Auxiliares de inclusão no estágio curricular não obrigatório: os desafios na perspectiva de estudantes de pedagogia da UEPG

Abstract

O presente estudo trata dos desafios vividos por acadêmicos de Pedagogia na realização do estágio curricular não obrigatório como auxiliar de inclusão. A relevância do tema está em evidenciar desafios enfrentados pelos acadêmicos do Curso de Pedagogia na atuação como auxiliares de inclusão. O problema postulado que orientou a pesquisa foi: quais os desafios enfrentados pelos estudantes de Pedagogia da UEPG ao atuarem como auxiliares de inclusão em estágios não curriculares? O objetivo geral da pesquisa foi investigar os desafios enfrentados pelos estudantes de Pedagogia da UEPG ao atuarem como auxiliares de inclusão em estágios não curriculares, sendo assim os objetivos específicos foram caracterizar o perfil dos estudantes de Pedagogia da UEPG que atuaram e/ou atuam como auxiliares de inclusão em estágios não curriculares e analisar os desafios enfrentados pelos estudantes de Pedagogia da UEPG no processo de acompanhamento de crianças com deficiência. Os principais autores utilizados foram Bartalotti (2006), Januzzi (2004), assim como, a legislação específica sobre a inclusão e as políticas vigentes sobre educação inclusiva e acompanhamento complementar da sala de aula do ensino regular. Do mesmo modo que para problematizarmos sobre a formação inicial dos auxiliares utilizamos Demschinski (2020) e Montoan (1998). A pesquisa de abordagem qualitativa teve como metodologia a revisão de literatura para a produção e análise de dados foi a realização de um Estado do Conhecimento (ROMANOWSKI; ENS, 2006) e aplicação de um questionário via Google Forms. O estudo demonstrou que os desafios enfrentados pelas auxiliares de inclusão estão ligados à falta de aportes técnicos e teóricos, de um acompanhamento no campo de estágio e a individualização do trabalho frente a inclusão do discente. Os resultados apontam para a necessidade de um acompanhamento da formação por parte das instituições contratantes, mas também, pela instituição formadora destes profissionais.