Entre Marias e Margaridas: representações de mulheres rurais nos livros didáticos e ensino de história

Abstract

Esta pesquisa analisa as representações das mulheres rurais presentes nos livros didáticos de História da coleção História, Sociedade & Cidadania, de Alfredo Boulos Júnior. O estudo surgiu a partir das discussões sobre Educação do Campo, ensino de História e relações de gênero, buscando compreender de que forma as mulheres rurais são representadas nas imagens presentes nesses materiais didáticos. A pesquisa fundamenta-se nos estudos da História das Mulheres, das representações e da análise de imagens como fontes históricas, articulando reflexões sobre gênero, invisibilidade e representatividade no ensino de História. Para a realização do trabalho, foram analisadas imagens de mulheres indígenas, quilombolas, trabalhadoras rurais e imigrantes presentes na coleção. Os resultados indicam que as mulheres rurais aparecem de forma limitada e fragmentada nas narrativas visuais dos livros analisados. Embora estejam presentes em algumas imagens, são identificadas principalmente por sua origem étnica, nacionalidade ou atividade desempenhada. Em nenhuma das imagens analisadas a categoria “mulher rural” foi utilizada para identificar as personagens representadas. A pesquisa permitiu concluir que a invisibilidade das mulheres rurais não decorre apenas da reduzida quantidade de representações presentes nos livros didáticos, mas também das formas como essas mulheres são nomeadas, contextualizadas e incorporadas às narrativas históricas escolares. Também foi possível identificar diferenças na valorização de determinadas experiências femininas, especialmente entre mulheres imigrantes e trabalhadoras rurais brasileiras. Como produto educacional, foi elaborado um manual pedagógico destinado a professores e professoras da Educação do Campo, com propostas voltadas à valorização das mulheres rurais no ensino de História. A pesquisa busca contribuir para a construção de práticas pedagógicas mais inclusivas e para o reconhecimento da diversidade dos sujeitos históricos.

This research analyzes the representations of rural women in the History textbooks of the collection História, Sociedade & Cidadania, written by Alfredo Boulos Júnior. The study emerged from discussions on Rural Education, History teaching, and gender relations, seeking to understand how rural women are represented in the images found in these teaching materials. The research is grounded in Women's History, representations, and the analysis of images as historical sources, articulating reflections on gender, invisibility, and representation in History teaching. To carry out the study, images of Indigenous, Quilombola, rural working, and immigrant women featured in the collection were analyzed. The results indicate that rural women appear in a limited and fragmented way within the visual narratives of the textbooks. Although they are present in some images, they are mainly identified by their ethnic origin, nationality, or occupation. In none of the analyzed images was the category “rural woman” used to identify the women represented.The research concludes that the invisibility of rural women is not only related to the limited number of representations found in textbooks, but also to the ways in which these women are named, contextualized, and incorporated into school historical narratives. Differences were also identified in the valorization of certain female experiences, particularly between immigrant women and Brazilian rural workers. As an educational product, a pedagogical guide was developed for teachers working in Rural Education, containing proposals aimed at valuing rural women in History teaching. This research seeks to contribute to the development of more inclusive pedagogical practices and to the recognition of the diversity of historical subjects.