Infância e processos educativos em instituições de acolhimento: a criança na perspectiva de educadores sociais e de seus professores nas escolas municipais de Ponta Grossa

Abstract

O presente texto tem por objetivo apresentar a compreensão de educadores sociais de uma Instituição de Acolhimento e de professores da rede pública de ensino de Ponta Grossa sobre os processos educativos das crianças que vivem a infância em instituições de acolhimento. O estudo buscou contextualizar aspectos históricos das concepções de criança e infância decorrentes das transformações na sociedade, enquanto sujeitos sensíveis, detentores de particularidades e passiveis de direitos, bem como, a trajetória do atendimento à criança no Brasil e a percepção dos professores e educadores sociais sobre os processos educativos das crianças que tiveram seus direitos violados. A pesquisa de abordagem qualitativa teve como procedimentos metodológicos a observação, o questionário e a entrevista semiestruturada, que foram desenvolvidas com profissionais das escolas municipais e da Instituição de Acolhimento. Teve como embasamento teórico Ariès (2011), Kramer (2011), Cambi (1999), Rousseau (1979), Teixeira e Barca (2017) e Folque (2017) entre outros, além de contribuições a partir do aparato legal. Como aspectos relevantes, destacamos o percurso histórico da compreensão de criança e infância, bem como do atendimento a elas dedicado ao longo do tempo e suas implicações na prática de professores e educadores sociais. Como resultado, apresentamos os diferentes olhares que cada instituição possui sobre a criança, evidenciamos a importância de uma parceria entre escola e instituição de acolhimento, tornando sua relação mais próxima, além de propor formações continuadas dentro da escola a respeito dos direitos das crianças e da Teoria Histórico-Cultural.