Os desafios enfrentados na transição da educação infantil para o ensino fundamental: uma análise sob a perspectiva da Psicologia

Abstract

A presente pesquisa tem por objetivo investigar o processo de transição da Educação Infantil para o Ensino Fundamental, a partir da ótica docente sob a perspectiva da Psicologia da Educação. O processo de transição entre a Educação Infantil e o Ensino Fundamental é acompanhado por mudanças na organização da estrutura escolar e do currículo, na gestão e na docência, bem como no próprio desenvolvimento da criança. Em termos metodológicos, a investigação se caracteriza como uma pesquisa qualitativa, de cunho exploratório. O procedimento de coleta de dados foi a entrevista estruturada, desenvolvida junto a oito docentes que atuam no último ano da Educação Infantil e no primeiro ano do Ensino Fundamental de duas escolas da cidade de Ponta Grossa, uma pública e outra particular. As análises foram subsidiadas pelos estudos de Piaget, Vygotsky e Wallon, pesquisadores da área de Psicologia. A pesquisa ofereceu contribuições para a ampliação do conhecimento sobre o processo de transição da Educação Infantil para o Ensino Fundamental e apontou a necessidade da realização de mais discussões no âmbito acadêmico e educacional acerca desse processo. Com o conteúdo das entrevistas percebe-se que equipe pedagógica e docente que se mantém unida, que estuda, que planeja e faz a teoria acontecer na prática faz a diferença para que os desafios educacionais sejam amenizados para as crianças, além da Psicologia da Educação desempenhar importante papel no processo de formação do professor e na organização da sua prática pedagógica.