As contribuições do ensino colaborativo na formação de professores que atuam com alunos diagnosticados com Transtorno do Espectro Autista (TEA)

Abstract

A Educação Inclusiva compreende um amplo campo de estudos e perspectivas de ensino que propõe igualdade nas possibilidades de escolarização, referentes às práticas inclusivas, às instituições de ensino regular, suas legislações e demandas. Neste estudo, realizou-se um recorte temático desse campo de investigação, tendo como objetivo abordar as contribuições do ensino colaborativo na inclusão de crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA), a partir da formação dos professores. Partiu-se da problemática: Que contribuições o ensino colaborativo poderá trazer à formação de professores que atuam na inclusão escolar de crianças com Transtorno do Espectro Autista? Realizou-se uma revisão sistemática da literatura, a fim de identificar entre as pesquisas brasileiras sobre o tema, algumas contribuições e limites na formação de professores que atuam na inclusão escolar de alunos com TEA. Neste estudo analisaram-se artigos, teses e dissertações publicadas entre os anos de 2010 e 2020 presentes nas bases de dados Scopus, Banco de Teses e Dissertações (BDTD) e Google Acadêmico. O resultado das buscas compôs o material de análise totalizando 15 produções. Foi possível verificar que o ensino colaborativo é uma metodologia que vem sendo estudada e discutida junto ao campo educacional e sua implementação no ambiente escolar favorece o desenvolvimento dos alunos, incluindo os que fazem parte do público alvo da Educação Especial. Desta forma, compreende-se que o ensino colaborativo proporciona acesso, permanência e o desenvolvimento dos alunos, contribuindo para a formação dos professores que atuam na Educação Especial.