Educação formal de surdos com o apoio da cultura surda

Abstract

O presente trabalho pretende compreender sobre a educação bilíngue que deve acontecer na escola de ensino regular. Esse trabalho tem o intuito responder a seguinte problemática: como se efetiva a atuação do intérprete de libras na mediação entre conhecimentos e sujeitos (professores, alunos ouvintes e alunos surdos) na educação formal. Definiu-se como objetivo geral da pesquisa discutir a atuação do intérprete de libras na mediação entre conhecimentos e sujeitos (professores, alunos ouvintes e alunos surdos) na educação formal. A pesquisa será desenvolvida em duas partes, na primeira será realizada uma pesquisa bibliográfica, um diálogo entre a revisão de literatura e referencial teórico, a partir dos sites Plataforma da Capes, Catálogo de Teses e Dissertações e Biblioteca Digital de Teses e Dissertações. E a segunda consiste em um referencial teórico, que será realizado com a análise de experiências vividas por surdos no livro “As imagens do outro sobre cultura surda”, de Strobel (2016). Na obra a autora apresenta experiências vivenciadas pelos sujeitos surdos na comunidade surda e ouvinte envolvendo situações diversas, e assim, apresentam a importância da cultura surda e os oito artefatos culturais que são: 1. experiência visual; 2. Linguístico; 3. Familiar; 4. Literatura; 5. Vida Social e Esportiva; 6. Artes Visuais; 7. Política; 8. Materiais, para a criação e autoafirmação de se considerar surdo. O ponto em comum é que ambos possuem pessoas que disseminam a cultura surda, e se observará como acontece a relação de troca entre ambas, para que assim, tenham-se cada vez mais surdos e conhecedores e divulgadores da cultura surda, e também pertencente da comunidade surda, pois o que liga os dois é a Língua Brasileira de Sinais – Libras. Evidencia-se que o surdo numa escola regular pode trazer desafios, mas a troca de experiências que ele apresenta, é determinante. Pois, um indivíduo surdo em sala de aula, faz o ambiente escolar se estruturar para recebê-lo, como providenciar o tradutor-intérprete de Libras (TILS), adaptarem o currículo e as atividades para esses alunos, estudar a língua e a cultura desse sujeito, para que através dessa promoção, ele possa se desenvolver integralmente. A instituição escolar abre os caminhos para que a sociedade inclua esse sujeito surdo, com todas as suas especificidades, pois ele é alguém único.