Desafios da cartografia temática como ferramenta de ensino e aprendizagem

Abstract

Vem sendo observada nos últimos anos uma dificuldade de leitura e interpretação dos educandos sobre os mapas temáticos utilizados na Geografia Escolar, material didático essencial para a compreensão e localização de fenômenos a partir da representação do espaço real. Esse presente trabalho teve como objetivo analisar as dificuldades no processo de aprendizagem da linguagem cartográfica, por meio da compreensão do desenvolvimento de noções que envolvem a alfabetização cartográfica dos estudantes, embasada no construtivismo piagetiano. Dentro da união entre as abordagens qualitativa e quantitativa, a pesquisa se voltou para 218 estudantes de 7º ano de dois colégios públicos de Ponta Grossa/PR, identificando as dificuldades presentes na interpretação destes em 4 mapas temáticos. Por meio da utilização da Análise de Conteúdo (Bardin, 2016), reconheceu-se que os estudantes possuem dificuldades na decodificação das variáveis visuais através das legendas, bem como a utilização imprecisa dos conceitos de território e região. Além disso, eles não apenas enfrentaram dificuldades na leitura de mapas, revelando-se em outras formas de representação espacial, como os gráficos. Com base nesses resultados, devemos pensar alternativas para um melhor aproveitamento do ensino cartográfico em sala de aula, partindo da formação dos docentes e suas metodologias utilizadas para a promoção do interesse do estudante quanto a ferramenta de análise do espaço.