Letramento Racial Crítico em Ação na Língua Espanhola.

Abstract

La enseñanza de español como lengua extranjera puede y debe colaborar para ser un espacio propicio para la reflexión sobre temas étnico-raciales en la escuela, pues, según Ferreira (2017), la Lengua Extranjera también existe la responsabilidad social, por lo que es necesario considerar temas que promuevan la igualdad racial y étnica. Por lo tanto, esta investigación propone realizar una secuencia didáctica (SD) con una perspectiva de Letramento Racial Crítico (LRC), desarrollada por Ferreira (2015). El objetivo es observar cómo actúan los estudiantes en la reflexión sobre la cuestión racial, a través de una narrativa autobiográfica para dilucidar cómo perciben la existencia del racismo. Posteriormente, específicamente, busco comprender la percepción de los estudiantes sobre la cuestión racial con el LRC a través del análisis de las narrativas que se realizarán como actividad final del SD. En esa dirección, para abordar la carrera, los estudios se centran en Hall (2006), Silva (2000), Moita Lopes (2012), Munanga (2004), Gomes (2005), Quijano (1999) que se ocupan de la enseñanza crítica de los idiomas En cuanto a la discusión sobre educación antirracista y lengua extranjera, buscamos apoyo en Couto (2016), Ferreira (2014, 2015, 2016, 2017), Woginski (2018) y en la pedagogía crítica de Freire (1996). Metodológicamente, se utilizó la investigación cualitativa, que se basa en Bortoni - Ricardo (2008) y Flick (2009), inserta en el campo de la Lingüística Aplicada. Con relación a epistemología, se hace uso de la investigación narrativa, con base en Clandinin y Connelly (2011), utilizando como instrumentos de recolección de datos las narraciones autobiográficas y el diario de campo que fueron realizados en las clases de español para alumnas y alumnos del Ensino Técnico Integrado ao Médio. La investigación tiene como objetivo que los estudiantes discutan y reflexionen sobre el papel del idioma español. en la formación humana. En este contexto, los resultados muestran que los estudiantes tuvieron la oportunidad de reflexionar sobre la importancia del Letramento Racial Crítico. Por tanto, es evidente cómo el tema necesita ser discutido y debatido más en el ámbito escolar, así como en la lengua extranjera española.