O vínculo do afeto: a importância da afetividade para a aprendizagem

Abstract

O objetivo da presente pesquisa foi analisar a importância da afetividade para a aprendizagem, a partir do conceito de professoras dos anos iniciais do ensino fundamental de uma escola do município de Ponta Grossa. Os objetivos específicos consistiram em discutir os conceitos de professor, aluno e afetividade; investigar junto às entrevistadas qual é papel do professor e do aluno no processo de ensino-aprendizagem; compreender como se dá o vínculo afetivo entre professor e aluno; averiguar que situações dificultam o trabalho docente. A fim de analisar a importância da afetividade para a aprendizagem, escolheu-se como instrumento para coleta de dados a entrevista semiestruturada. Foram entrevistadas uma diretora, duas pedagogas e oito professoras de uma escola pública, no município de Ponta Grossa. Para a análise dos dados obtidos nas entrevistas empregou-se abordagem qualitativa, na qual, a partir da constituição de unidades de análise, compostas pelas questões com temáticas/objetivos semelhantes no roteiro de perguntas, agrupou-se as informações a fim de analisá-las e de estabelecer correlações entre as mesmas. Constatou-se que as professoras compreendem a importância da afetividade para a aprendizagem, mas ponderam acerca das dificuldades para o estabelecimento de vínculos afetivos positivos, frente à influência de diversos fatores que repercutem sobre a educação contemporânea, dentre eles: a falta de apoio familiar; a desvalorização do professor; a representação da escola perante a sociedade. As professoras consideram que o aluno é o sujeito principal da aprendizagem, nesse sentido, destacam a necessidade de estabelecer uma relação de empatia e cooperação, a partir das quais o bom senso pode ser estabelecido dentro da sala de aula. Ainda, mencionam a opção preferencial pela utilização de estratégias de ensino alinhadas a suas habilidades, e relatam suas angústias e limitações no cotidiano escolar.