A formação de novos leitores: práticas pedagógicas no ensino fundamental I

Abstract

O presente trabalho tem como objetivo geral analisar como a prática pedagógica do professor interfere no processo de formação de novos leitores no Ensino Fundamental I. Para tanto, os objetivos específicos são: a) discutir a concepção de leitura e sua importância enquanto prática social; b) apontar aspectos da formação de professores que amparam a prática de leitura em sala de aula; c) identificar práticas pedagógicas que contribuem para a formação de leitores no Ensino Fundamental I. Inicialmente, revisita-se a história, as concepções de leitura, bem como aspectos essenciais da formação docente, para o ensino de leitura nas escolas. Para fundamentar as reflexões sobre a temática, utilizamos como referência os estudos de Fischer (2006), Lajolo e Zilberman (2011), Borges (2010), Ferrarezi e Carvalho (2017), Koch e Elias (2007), Angelo e Menegassi (2022), Costa (2009), Martins (2006), Rauen (2008), Kleiman (2001), Hila (2009), entre outros autores que embasam a análise. A pesquisa é de cunho qualitativo e foi realizada com doze professoras de 1º ao 5º ano, em três instituições de ensino do município de Ponta Grossa, sendo uma da rede pública e duas da rede privada. A ferramenta utilizada para a geração de dados foi a aplicação de um questionário no formato online. O instrumento utilizado permitiu o aprofundamento das questões teórico-metodológicas levantadas na pesquisa bibliográfica, assim como favoreceu a obtenção de informações sobre a organização do trabalho e as perspectivas dos sujeitos acerca do ensino da leitura nas escolas. Com base nesse estudo, os resultados obtidos apontaram que a formação docente é essencial para o trabalho com a prática leitora, demonstrando que uma prática pedagógica consciente e intencional, que compreende o processo de desenvolvimento do sujeito-leitor, será ímpar para que a formação de novos leitores possa acontecer. Para isso, o profissional docente deve também compreender que a leitura é uma prática social intrínseca ao ser humano e deve ser explorada desde os anos iniciais.