Papel do auxiliar de inclusão de alunos autistas no ensino fundamental em escolas públicas do Município de Ponta Grossa

Abstract

Este trabalho tem por objetivo compreender o papel de auxiliares no processo de inclusão no Ensino Fundamental de alunos com TEA (Transtorno do Espectro Autista). Para tanto, procuramos descrever que função desempenham na educação inclusiva e caracterizar quais amparos legais asseguram os direitos das crianças autistas de receberem este suporte pedagógico. Tendo em vista a importância e a complexidade do trabalho dos auxiliares, tratamos de estudar o desenvolvimento humano com base na Psicologia Histórico-Cultural e sua relação com a educação escolar. Quanto à metodologia, esta é uma pesquisa qualitativa, com uso de entrevistas semi-estruturadas com quatro auxiliares de inclusão de alunos com TEA, que atuam ou atuaram no Ensino Fundamental público no município de Ponta Grossa. Foi possível refletir sobre o desenvolvimento da criança com TEA no ensino regular inclusivo e sobre a educação escolar inclusiva, relacionando esses aspectos com o trabalho dos auxiliares. Verificou-se que as auxiliares participantes expressaram encontrar diversas dificuldades em sua atuação, principalmente o pouco ou nenhum preparo para trabalhar com estes alunos. Além disso, foi possível perceber que auxiliares de inclusão por vezes acabam exercendo função de cuidadores mais do que de educadores.