Reflexos da alienação na atividade de estudo dos estudantes do Ensino Médio público

Abstract

El presente estudio tiene como objetivo comprender los efectos de la alienación en las actividades de estudio de estudiantes de la enseñanza secundaria pública de la ciudad de Ponta Grossa. La necesidad de esta investigación surge de la constatación de que la Reforma de la Enseñanza Media, aunque atractiva en términos retóricos, en la práctica agrava los problemas ya existentes, desplazando la responsabilidad de la crisis educativa al currículo escolar previamente presente en esta etapa de la educación, ignorando así la alienación que, de hecho, es la principal causa de la falta de sentido en la formación humana y sus repercusiones en las instituciones escolares públicas, como la alienación de las actividades de estudio entre los estudiantes de la enseñanza media. En este contexto, la investigación sobre la educación secundaria pública es relevante, ya que permite identificar posibles límites y acciones para enfrentar la alienación en el ámbito profesional y pedagógico, así como en el ámbito político y social más amplio. Así, el estudio se fundamenta en el Materialismo Histórico-Dialéctico y la Psicología Histórico-Cultural, utilizando autores como Marx (2004), Mészáros (2006; 2016), Saviani (2004), Duarte (2004), Martins (2004; 2015; 2020), Vygotsky (2023) y Leontiev (2021). La propuesta metodológica de esta investigación sigue un enfoque cualitativo, con recolección de datos a través de entrevistas semiestructuradas y observación participante, analizados según la metodología propuesta por Aguiar, Soares y Machado (2015), que implica la creación de indicadores que se agrupan en núcleos de significado, que posibilitan la comprensión de los sentidos y significados que los participantes atribuyen a sus vivencias y al contexto social en el que están insertos. Este trabajo contó con la colaboración de 31 participantes, 8 docentes y 23 estudiantes de los tres años de Bachillerato. Para realizar la entrevista se realizó un sorteo en el que participaron 4 docentes y 12 estudiantes. Como resultado de la recolección de datos, se identificaron 20 núcleos de significado, 10 de los cuales provinieron de entrevistas a docentes y 10 de entrevistas a estudiantes. Con base en criterios previamente establecidos por el autor, se seleccionaron y analizaron 4 núcleos, a saber: a) De la formación a la desvalorización y precariedad del trabajo docente; b) El currículo de la enseñanza media y la precariedad de los métodos de enseñanza: itinerarios formativos, contenidos y uso excesivo de diapositivas; c) El fracaso escolar y las quejas de la escuela sobre el alumnado: necesidades de sentido en el estudio; d) Actividad de estudio: motivaciones y significado personal. Los análisis y síntesis teóricas mostraron que el contexto de la actual Reforma de la Enseñanza Media exacerba la alienación de la actividad de estudio, en lugar de crear condiciones que favorezcan su superación. Además, los datos revelaron un énfasis en dos manifestaciones de la alienación en la escuela: la alienación del individuo en relación con la raza humana y la alienación del sujeto en relación con el otro. Aunque se identificaron algunas acciones de humanización, éstas resultaron ser excepciones.