Manifestações do conhecimento pedagógico do conteúdo em química verde de participantes de um curso de extensão

Abstract

Questões atribuídas à sustentabilidade têm se tornado um desafio global, evidenciando a necessidade de mudanças nas atividades antrópicas e no modo de vida. Considerando que a ciência química se encontra no cerne do desenvolvimento social e tecnológico, torna-se essencial uma nova conduta dentro da área. Diante dessa necessidade, a Química Verde (QV) consolida-se como uma vertente da química, comprometida com o desenvolvimento de processos e produtos químicos mais seguros e sustentáveis. Na área da educação, essa responsabilidade ganha um peso ainda maior, pelo potencial de promover transformações capazes de viabilizar maior sustentabilidade. Nesse cenário, a análise do Conhecimento Pedagógico do Conteúdo (PCK) se torna uma ferramenta importante para verificar como os professores de química desenvolvem seu PCK em QV. Desse modo, a presente pesquisa, de abordagem qualitativa e de caráter descritivo, objetivou descrever indícios da manifestação do PCK em QV de professores participantes de um curso de extensão sobre o tema. A avaliação foi realizada de acordo com o Modelo de PCK proposto por Magnusson, Krajcik e Borko. Os dados foram obtidos a partir das atividades desenvolvidas por seis participantes do Curso. As principais fontes de informação analisadas foram as Propostas Didáticas (PDs) elaboradas pelos docentes e o questionário. Para verificar se ocorreu a incorporação efetiva da QV nos conteúdos químicos, as PDs foram analisadas com base no Modelo de Abordagem da QV no Ensino de Química de Sandri e Santin Filho, o que resultou em uma rubrica de avaliação do PCK. Os resultados demonstram sinais de que a participação no Curso de Extensão influenciou na forma como os professores elaboram suas PDs, refletindo na manifestação de seus PCKs em QV. A análise detalhada dos dados revelou indícios de que a manifestação dos componentes do PCK esteve presente em todas as etapas do planejamento, indicando uma abordagem de ensino intencional. O componente mais recorrente e, portanto, em maior evidência, foi o "Conhecimento das Estratégias Instrucionais", refletindo o foco dos docentes nas atividades e metodologias de sala de aula. Os resultados centrais indicam que a maioria dos participantes demonstrou uma abordagem mais coerente e contextualizada do conteúdo químico, consistentemente orientada pelos princípios QV. As conclusões indicam que a formação continuada de professores em temas emergentes, como a QV, pode favorecer uma prática pedagógica mais consciente e eficaz, preparando os alunos para lidar com os desafios socioambientais contemporâneos. Sendo assim, o Curso de Extensão mostrou-se uma alternativa promissora para abordar esses temas e contribuir para a qualificação docente de forma eficiente.