A escola e a rede de apoio e proteção à infância e adolescência

Abstract

Trata-se de pesquisa que abordou as diferentes infâncias em seus mais variados contextos, bem como de que forma um ambiente cercado pelas vulnerabilidades impacta sobre a vida de quem as vivencia, problematizando como a escola atua frente a esta questão em articulação com as redes de apoio e proteção à infância. Teve como objetivo problematizar o conceito de rede de apoio e proteção à infância e adolescência e seu papel frente ao trabalho escolar nas situações de vulnerabilidade. Desenvolveu-se numa abordagem qualitativa de tipo exploratória e contemplou estudo bibliográfico e pesquisa de campo. O referencial teórico fundamentou-se em Áries (1986), Pinto; Sarmento (1997), Postman (1999), Costa (2009), Abramovay (2002), Dubet (2012), Barchifontaine (2006), Lavoratti (2013), Frizzo; Sarriera (2005), Migueletto (2001), entre outros. A pesquisa de campo realizou-se por meio de questionário eletrônico estruturado a 10 profissionais da equipe gestora (diretores e coordenadores pedagógicos) de diferentes escolas municipais de uma cidade do estado do Paraná, além de uma entrevista com questões abertas ao profissional responsável pela secretaria de assistência social do município. Os dados foram organizados em 4 eixos: Escola e vulnerabilidade: o que pensam as equipes diretivas; A escola e o enfrentamento à vulnerabilidade; A rede de proteção à infância e adolescência e o sistema de garantias na percepção dos gestores escolares e, Formação dos gestores escolares para atuação frente às vulnerabilidades. A investigação evidenciou que são praticamente nulas as ações de cunho pedagógico para o enfrentamento das vulnerabilidades, restringindo-se ao âmbito das reuniões com os pais ou responsáveis. No âmbito da articulação extraescolar, o encaminhamento ao conselho tutelar e à assistência social da secretaria municipal de educação é o procedimento mais adotado pelas escolas. Além deste aspecto, demora, falta de devolutivas ou falha na resolução dos problemas foram apontados pelos investigados quando buscam articular-se a outras instituições ou órgãos atuantes na proteção à infância, revelando que existem lacunas no trabalho cooperativo entre a escola e a rede de apoio e proteção. A pesquisa também revelou que, embora existente, a formação dos dirigentes escolares ainda é escassa e não suficiente para que conheçam a estrutura e o funcionamento da rede, aspecto certamente decorrente desta ainda não estar constituída de tal modo no município pesquisado.