Lourenço Filho e o campo da psicologia da educação no Brasil (1921-1933)

Abstract

A consolidação da psicologia como campo científico no Brasil teve um papel importante no desenvolvimento de novas práticas educacionais ao longo século XX. Uma pluralidade de profissionais contribuiu para esse processo, nomeadamente, entre os educadores que impulsionaram o avanço da psicologia, destacamos aqui a atuação de Manuel Bergström Lourenço Filho (1897-1970). O objetivo geral desta dissertação é analisar como Lourenço Filho, enquanto intelectual que atuou na fronteira dos campos educacional e psicológico, por meio de suas intervenções teóricas e práticas, efetivou contribuições decisivas para o campo da psicologia da educação no país. Como objetivos específicos da dissertação, elencamos: a) analisar historicamente a formação do campo da psicologia da educação no Brasil; b) apresentar a trajetória acadêmica e profissional de Lourenço Filho; c) analisar a produção teórica do autor, bem como sua ação prática, junto ao campo da psicologia da educação. As obras de Lourenço Filho, Introdução ao Estudo da Escola Nova, originalmente publicada em 1930, e Testes ABC: para verificação da maturidade necessária à aprendizagem da leitura e da escrita, com primeira edição em 1933, foram as fontes selecionadas para a presente pesquisa, em razão de serem modelares no sentido da aplicação da psicologia ao campo educacional, conforme a concepção do autor. Como suporte teórico para a análise de nosso objeto de estudo, lançou-se mão, particularmente, de conceitos da sociologia de Pierre Bourdieu, com destaque para os de campo, de habitus, de capital cultural e de capital simbólico. A partir da análise das fontes, evidenciou-se que as apropriações de conceitos da psicologia, conforme realizadas por Lourenço Filho, estabeleceram um modelo cujas bases epistemológicas se tornaram referência, notadamente ao mobilizar conhecimentos psicológicos para responder a demandas ligadas à modernização, à racionalização, à eficiência e à organização da educação e do ensino. Destaca-se também que a atuação de Lourenço Filho colaborou para alavancar a psicologia da educação como campo de conhecimento autônomo, estabelecendo-a como disciplina específica no âmbito da formação docente, e também como ciência aplicada à educação, por meio da criação de instituições com tais propósitos. Enquanto agente intelectual capaz de integrar diferentes dimensões da psicologia, Lourenço Filho logrou estruturar discursos, planos teóricos, práticas e instituições, legitimando-os socialmente de modo a deixar contribuição significativa para a conformação do campo da psicologia da educação no Brasil.