A influência da atividade física escolar na aprendizagem em outras disciplinas curriculares: uma revisão bibliográfica

Abstract

Este Trabalho de Conclusão de Curso teve como objetivo geral analisar de que forma a prática regular e sistematizada de atividades físicas no ambiente escolar influencia o desenvolvimento motor de crianças e contribui para a melhora de seu desempenho acadêmico em disciplinas teóricas tradicionais da matriz curricular, como Língua Portuguesa e Matemática. Para tanto, adotou-se como percurso metodológico uma pesquisa de revisão bibliográfica, de natureza descritiva e com abordagem qualitativa. A busca foi realizada em bases de dados e repositórios eletrônicos, entre eles o Portal de Periódicos CAPES, a SciELO, o Dialnet e repositórios institucionais, aplicando-se critérios de inclusão e exclusão que resultaram em um corpus de seis estudos, entre artigos científicos e trabalhos acadêmicos, que relacionam estímulos motores às funções executivas e ao rendimento escolar. Os resultados sustentam parcialmente as hipóteses da pesquisa. A literatura analisada indica associações positivas entre a prática de exercícios físicos moderados e funções cognitivas como a atenção sustentada, o controle inibitório e a memória de trabalho, bem como relações entre o desenvolvimento motor e a prontidão para a alfabetização e o raciocínio lógico-matemático. Contudo, os efeitos sobre o desempenho acadêmico mostraram-se heterogêneos, variando conforme o tipo, a intensidade e a duração das atividades, e parte das evidências provém de estudos transversais, que indicam associações, e não relações de causa e efeito. Observou-se ainda que atrasos na coordenação motora fina e grossa associam-se a dificuldades na organização espacial e temporal exigida pela escrita. Conclui-se que o movimento corporal intencional, conduzido pelo professor de Educação Física, não concorre com o tempo de estudo conceitual e pode contribuir para a aprendizagem nas demais disciplinas. Esse benefício, porém, soma-se ao valor próprio da Educação Física como componente curricular responsável pela cultura corporal de movimento, que não depende do rendimento em outras áreas para ser justificado.

This Course Completion Work aimed to analyze how the regular and systematized practice of physical activities within the school environment influences children's motor development and contributes to improving their academic performance in traditional theoretical subjects of the curricular matrix, such as Portuguese Language and Mathematics. To this end, the methodological approach adopted was a descriptive literature review with a qualitative approach. The search was carried out in electronic databases and repositories, including the CAPES Periodicals Portal, SciELO, Dialnet and institutional repositories, applying inclusion and exclusion criteria that resulted in a corpus of six studies, comprising scientific articles and academic works, that relate motor stimuli to executive functions and school performance. The results partially support the research hypotheses. The literature analyzed indicates positive associations between moderate physical exercise and cognitive functions such as sustained attention, inhibitory control and working memory, as well as relationships between motor development and readiness for literacy and logical-mathematical reasoning. However, the effects on academic performance were heterogeneous, varying according to the type, intensity and duration of the activities, and part of the evidence comes from cross-sectional studies, which indicate associations rather than cause-and-effect relationships. Delays in fine and gross motor coordination were also found to be associated with difficulties in the spatial and temporal organization required for writing. It is concluded that intentional bodily movement, guided by the Physical Education teacher, does not compete with conceptual study time and may contribute to learning in other subjects. This benefit, however, adds to the intrinsic value of Physical Education as the curricular component responsible for body movement culture, which does not depend on performance in other areas to be justified.