|
Abstract:
|
Este artigo traz uma discussão sobre dois aspectos da formação do profissional da educação: a formação inicial e a formação continuada do professor. A formação continuada e a formação inicial do professor se compõem de um conjunto de ações sobre a prática pedagógica na escola, tornando-se imprescindível um estudo aprofundado para uma análise e uma reflexão do contexto social, histórico e cultural. Busca-se, neste artigo, valorizar a relação teoria/prática nos cursos de formação de professores, exaltando sua importância no contexto de formação continuada. O texto apresenta o relato sobre uma experiência positiva de formação em serviço de professores, realizada por uma universidade pública em uma escola de ensino fundamental no Paraná. A parceria escola – universidade traz um diálogo importante da teoria com a prática, concretizado num processo de formação de docentes. A base teórica que fundamenta este trabalho esta subsidiada por: Sacristán, Gatti, Pimenta. A metodologia utilizada foi uma investigação empírica com análise qualitativa dos dados coletados através do questionário aplicado aos docentes. A avaliação dos professores participantes sobre o desenvolvimento do projeto de formação continuada e em serviço indicou que, apesar de contar com algumas dificuldades e entraves, essa experiência configura-se como valiosa oportunidade de aprendizagem, de análise da ação educativa efetivada pela escola, de preservação do espírito de coletividade e, acima de tudo, como possibilidade de estudo e formação em serviço. Os resultados da prática de formação inicial e/ou continuada, nos permitem afirmar que investimentos nesse processo revertem-se, em grande parte, em práticas educativas consistentes e comprometidas com a efetivação de um ensino significativo e de qualidade. |