O jardim geológico do Paraná do Museu de Ciências Naturais - UEPG como recurso didático nas aulas de geografia do Paraná

Abstract

O Jardim Geológico do Paraná: Coleção Bigarella, situado no Museu de Ciências Naturais da Universidade Estadual de Ponta Grossa , constitui um espaço expositivo que materializa a geodiversidade do estado do Paraná. Esta pesquisa tem como objetivo investigar o potencial didático deste ambiente para o ensino de Geografia nos Anos Finais do Ensino Fundamental e no Ensino Médio. A metodologia fundamenta-se na análise documental do Currículo da Rede Estadual Paranaense e do Referencial Curricular para o Ensino Médio no Paraná, a partir dos quais foram identificados os conteúdos de Geociências. Estes foram subsequentemente correlacionados com os elementos constitutivos do Jardim Geológico do Paraná. A análise demonstra que a exposição, ao representar o território paranaense em grande escala por meio de amostras de rochoa georreferenciadas, painéis informativos e a trilha do Caminho do Peabiru, oferece suporte físico para a abordagem pedagógica de temas curriculares como a formação territorial, a escala do tempo geológico, os processos formadores de rochas, a compartimentação do relevo, a geodiversidade e o patrimônio geológico regional. Conclui-se que o Jardim Geológico se configura como um recurso educativo propício para a integração entre educação formal e não formal. Ele permite que educadores, especialmente de Geografia, utilizem o espaço como uma extensão prática dos conteúdos curriculares, contribuindo para a consolidação do ensino e da aprendizagem das Geociências.

The Paraná Geological Garden: Bigarella Collection, located at the State University of Ponta Grossa's Museum of Natural Sciences, constitutes an exhibition space that materializes the state of Paraná's geodiversity. This research aims to investigate the didactic potential of this environment for teaching Geography in the Final Years of Elementary School and in High School. The methodology is based on the documentary analysis of the Paraná State Curriculum and the Paraná High School Curriculum Reference, from which Geoscience contents were identified. These were subsequently correlated with the constituent elements of the Paraná Geological Garden. The analysis demonstrates that the exhibition, by representing the state's territory on a large scale through georeferenced rock samples, informational panels, and the Peabiru Path trail, provides physical support for the pedagogical approach of curricular themes such as territorial formation, the geological time scale, rock-forming processes, relief compartmentalization, geodiversity, and regional geological heritage. It is concluded that the Geological Garden is configured as an educational resource conducive to the integration of formal and non-formal education. It allows educators, especially those of Geography, to use the space as a practical extension of curricular content, contributing to the consolidation of the teaching and learning of Geosciences.