Recorte de um percurso de atividade oral no ensino

Abstract

Esta pesquisa se propôs a investigar alguns aspectos sobre a oralidade junto aos professores do Programa de Desenvolvimento Educacional (PDE). Nossa proposta foi verificar como agem, esses professores, quando em sua atividade de sala de aula aparecem marcas de oralidade nos textos dos alunos. Com esse objetivo, buscamos referenciais teóricos mostrasse a importância da pratica da oralidade no ensino de língua materna. Como ponto de partida, realizamos reflexão teórica sobre aspectos da oralidade no ensino; a seguir, discutimos sobre o espaço da oralidade na sala de aula, utilizando os Parâmetros Curriculares e Diretrizes Estaduais, além de autores como KOCH (2008), BAGNO (2002, 2007,2009), ANTUNES (2003,2009). Aplicamos um questionário aos professores do PDE para levantamento de dados e análise, os quais nos disponibilizaram uma amostra qualitativa sobre como atuam em relação às marcas de oralidade. Sabemos que os documentos oficiais (PCNs e DCEs) abrem espaço para a prática da oralidade e, através de nossa pesquisa, notamos que aos poucos essa prática vem ocorrendo em sala de aula, e os professores já estão abandonando o método tradicional para se vincular ao método e teorias atuais, o que parece positivo para o ensino de língua materna. Afinal, os dados mostraram que todos os professores entrevistados têm acesso ás teorias dos documentos oficiais, o que têm levado à uma mudança de metodologia em sala de aula.

Esta encuesta se propuso a investigar algunos aspectos acerca de la oralidad, juntamente a los profesores del “Programa de Desenvolvimento Educacional” (PDE). Nuestra propuesta fue verificar como actúan, eses profesores, al encontrar señales de oralidad em las actividades propuestas a los alumnos. Com esto objetivo, recogimos a referenciales teóricos que mostrasen la importância de la práctica de la oralidad en la enseñanza de lengua nativa. Para empezar, hicimos uma reflexión teórica acreca de aspectos de la práctica de la oralidad em la enseñanza; luego tratamos acerca del espacio de la oralidad em clase, utilizando los “Parâmetros Curriculares Nacionais” y “Diretrizes Curriculares Estaduais”, además de autores como KOCH ( 2008), BAGNO (2002, 2007,2009), ANTUNES (2003,2009). Utilizamos um cuestionario com los profesores del PDE para agrupamiento de datos y análisis, los cuales nos prestaron uma muestra cualitativa acerca de cómo actúan em relación a las señales de oralidad em la escrita. Sabemos que los documientos oficiales (PNCs y DCEs) abren espacio para la práctica de la oralidad y, a través de nuestra búsqueda, observamos que despaciadamente esa práctica vem ocurriendo em las clases, y los profesores ya están dejando el método tradicional para vincularse al método y teóricas actuales, lo que parece positivo para la enseñada de Lengua nativa. Al gin, los datos muestrearán que todos los profesores entrevistados tienem acceso a las terias de los documientos oficiales, el que los tienem llevados a uma mudanza de metodologia al impartir vlasese.