http://hdl.handle.net/123456789/3 Monografias e Tccs de Graduação 2026-04-15T18:14:00Z http://hdl.handle.net/123456789/443 Efeitos da administração de diferentes concentrações de gestrinona no tecido ósseo de ratas obesas com dieta hiperlipídica Barreto, Victória Bueno A obesidade, definida por excesso de gordura corporal, ocasiona uma redução da longevidade e está associada a diversas patologias. Como uma forma de tratamento da redução de gordura e aumento de massa muscular tem sido recomendado a utilização de esteróides anabólicos androgênicos. Essa classe de hormônios exercem efeitos em diversas partes do organismo, entre eles, os tecidos ósseo e muscular. Nas mídias sociais a gestrinona, derivado sintético da 19-nortestosterona, tem circulado como um potencial agente para a perda de massa gorda e ganho de massa magra, sem comprovação científica. Assim, o presente estudo teve como objetivo analisar os efeitos da administração de diferentes concentrações de gestrinona no tecido ósseo de ratas obesas com dieta hiperlipídica. Os resultados obtidos foram expressos como média e desvio padrão e valor de p inferior a 0,05 foi adotado como critério de significância. Estatisticamente, não houve diferença significativa nas espessuras (p=0,05) e áreas (p=0,783) das regiões ósseas cortical e medular, assim como, na porcentagem de osteócitos e lacunas sem o núcleo de osteócitos (p= 0,347) entre os grupos analisados de ratas controle (CTL) e ratas obesas (HFD), que receberam ou não 0,26 ou 0,52 mg de gestrinona/kg. Na avaliação do peso, houve diferença (ANOVA, p < 0,05). Ou seja, a gestrinona preveniu o desenvolvimento da obesidade, principalmente, em ratas com dieta hiperlipídica, que receberam 0,26 mg/kg ou 0,52 mg/kg de gestrinona. 2026-04-08T00:00:00Z http://hdl.handle.net/123456789/440 Penalização para além da prisão: os canteiros de trabalho para as pessoas em cumprimento de pena no regime semiaberto harmonizado com monitoração eletrônica em Ponta Grossa/Pr Rosa, Maria Luiza Hass Esta pesquisa surgiu mediante inquietações desta pesquisadora sobre os desafios na inserção laboral para as pessoas em cumprimento de pena no regime semiaberto harmonizado com monitoração eletrônica, durante o período como extensionista bolsista no Projeto de Extensão Núcleo de Atendimento às Pessoas com Monitoração Eletrônica - NUPEM/UEPG, vinculado à Jurisdição da Vara de Execução Penal de Ponta Grossa/PR. Assim, a pesquisa tem como objetivo central apresentar os Canteiros de Trabalho para as pessoas em cumprimento de pena no regime semiaberto harmonizado com monitoração eletrônica em Ponta Grossa. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, cujas aproximações com a temática se efetivaram através da pesquisa bibliográfica e documental, sobre o surgimento das penas, o sistema penitenciário brasileiro, o instrumento de cumprimento de pena pela monitoração eletrônica, a inserção laboral a partir da Lei de Execução Penal - LEP (1984) e os Canteiros de Trabalho da Universidade Estadual de Ponta Grossa - UEPG e do Complexo Social de Ponta Grossa - CS/PG. A aproximação com a realidade sobre o trabalho para as pessoas em cumprimento de pena com a monitoração eletrônica se efetivou através da pesquisa de campo, com a realização de entrevista semiestruturada junto a pessoas inseridas nos Canteiro de Trabalho da UEPG e do Complexo Social de Ponta Grossa, no período de julho de 2025 a agosto de 2025. A sistematização dos dados coletados permitiu identificar as categorias empíricas: Preconceito; Direitos Trabalhistas; Reintegração Social; Monitoração Eletrônica; Mercado de Trabalho e Canteiros de Trabalho. A análise dos dados empíricos demonstrou que a inserção laboral para as pessoas em cumprimento de pena com monitoração eletrônica é viabilizada expressivamente através dos Canteiros de Trabalho, pois o estigma, a exclusão social e o preconceito reduzem o alcance desse segmento social no mercado de trabalho de Ponta Grossa. 2026-02-20T00:00:00Z http://hdl.handle.net/123456789/439 O campus de Uvaranas da Universidade Estadual de Ponta Grossa (UEPG) como cidade universitária: perspectivas e potencialidades Silva, Ryan Martins da O presente trabalho tem como objetivo geral analisar as possibilidades do Campus Universitário de Uvaranas, da Universidade Estadual de Ponta Grossa - UEPG, em se tornar uma Cidade Universitária. Os objetivos específicos consistem em identificar as categorizações utilizadas para a criação das duas principais Cidades Universitárias do Brasil, a Cidade Universitária Armando de Salles Oliveira e o bairro Cidade Universitária, na Ilha do Fundão, respectivamente localizados em São Paulo e Rio de Janeiro. Bem como, compreender as potencialidades do Campus de Uvaranas em ascender de Campus para Cidade Universitária. Para isso será feito um levantamento dos planos gerais e diretores dessas cidades e uma análise dos mesmos. Juntamente, será feita uma avaliação da estrutura física do Campus de Uvaranas, para identificar suas potencialidades em se tornar uma Cidade Universitária. 2026-02-20T00:00:00Z http://hdl.handle.net/123456789/438 O ensino de geografia no ensino fundamental à luz da BNCC: mudanças, críticas e perspectiva Scheiffer, Thayla Alessandra Verpa Este trabalho tem como objetivo analisar as transformações ocorridas no ensino de Geografia nos anos finais do Ensino Fundamental, a partir da implementação da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), destacando suas mudanças, críticas e perspectivas pedagógicas. Para isso foram definidos os seguintes objetivos gerais: investigar as diretrizes da BNCC para Geografia, com foco em competências e habilidades; comparar suas orientações com as dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), identificando convergências e divergências; reunir e discutir críticas de autores e especialistas quanto aos fundamentos teóricos e impactos da BNCC; e apontar perspectivas e possibilidades para a prática docente, propondo estratégias críticas e contextualizadas de implementação. A pesquisa, qualitativa e bibliográfica, fundamenta- se em autores como Milton Santos, Helena Callai, José Carlos Libâneo, Lana Cavalcanti e António Nóvoa, entre outros. Inicialmente, apresenta um panorama histórico do ensino de Geografia no Brasil. Em seguida, analisa os fundamentos e objetivos da BNCC, suas competências gerais e específicas para a Geografia, e realiza uma comparação com os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs). As análises indicam que, embora a BNCC busque promover equidade e qualidade na educação, sua estrutura normativa e detalhada pode limitar a autonomia docente e enfraquecer o caráter crítico da disciplina. Por outro lado, o documento também oferece possibilidades de inovação e integração interdisciplinar, desde que interpretado de forma crítica e contextualizada. Conclui-se que o ensino de Geografia sob a BNCC deve ser mediado por professores autônomos e reflexivos, capazes de adaptar o currículo às realidades locais e de preservar o potencial formativo e emancipador da disciplina, contribuindo para a formação de cidadãos críticos e conscientes das dinâmicas socioespaciais; This study aims to analyze the transformations in the teaching of Geography in the final years of Elementary School following the implementation of the Brazilian National Common Core Curriculum (BNCC), highlighting its changes, criticisms, and pedagogical perspectives. The following general objectives were established: to investigate the BNCC guidelines for Geography, focusing on its competencies and skills; to compare its orientations with those of the previous document, the National Curriculum Parameters (PCNs), identifying convergences and divergences; to gather and discuss criticisms from authors and specialists regarding the theoretical foundations and impacts of the BNCC; and to indicate perspectives and possibilities for teaching practices, proposing critical and contextualized implementation strategies. The research, qualitative and bibliographic in nature, is based on authors such as Milton Santos, Helena Callai, José Carlos Libâneo, Lana Cavalcanti, and António Nóvoa. Initially, it presents a historical overview of Geography teaching in Brazil. Then, it analyzes the principles and objectives of the BNCC, its general and specific competencies for Geography, and compares them with the National Curriculum Parameters (PCNs). The analyses indicate that, although the BNCC seeks to promote equity and quality in education, its normative and detailed structure may limit teacher autonomy and weaken the critical nature of the discipline. On the other hand, the document also offers possibilities for innovation and interdisciplinary integration, as long as it is interpreted critically and contextually. It is concluded that Geography teaching under the BNCC should be guided by autonomous and reflective teachers, capable of adapting the curriculum to local realities and preserving the formative and emancipatory potential of the discipline, contributing to the development of critical citizens aware of socio-spatial dynamics. 2025-12-10T00:00:00Z